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潤物細無聲的「臺商子女教育」推手(吳建華)
           
  作者:吳建華
來源: 本站 閱讀: 日期:2018-08-11  

潤物細無聲的「臺商子女教育」推手

副校長 吳建華

2018513日早上634分,我收到許明珠園長捎來的微信:「我們敬愛的陳伯璋師丈(簡稱陳老師)心臟病發離世!」頓時腦中一片空白,419-20日,陳老師才到東莞台校(簡稱台校)擔任評鑑委員,那時氣色、體力狀況都還不錯。所以,消息傳來,台校同仁震驚不已,並感哀悼與不捨。難過的同時,站在回憶的窗口,眺望自己與令人敬仰及感念的陳老師結緣歷程,並再次品讀《寧靜致遠:教育者之師陳伯璋》一書。

我第一次與陳老師碰面,是在他的學術著作上。那時修習「教育研究法專題研究」,到圖書館借閱《教育研究方法的新取向》,對他充滿批判取向的論點及筆法,留下深刻印象。之後,撰寫碩士論文更是閱讀陳老師不少有關九年一貫課程的論述,也經常在師大教育系的研討會或學位論文口試會議上,目睹陳老師的學術風采,但未曾與其對話過。因面對學術泰斗,難免有可遠觀不可親近乎之心境。

碩士班畢業後,來到台校服務,我在董事會名單中,看見陳伯璋老師、盧美貴老師的名字,真為台校感到開心。因有兩位學術大師加持,對台校教育資源的挹入及專業發展的提升,定有很大助益。後來,到校長室負責秘書及研發等工作,陳金粧校長為發展幼兒教育及提升校務品質,邀請陳老師及盧老師擔任「校務顧問」,定期到台校與教師及行政人員研討發展計畫與執行檢討,我負責此一業務而開始與陳老師有直接接觸。還記得第一次到機場接陳老師,心情特別緊張,有種與明星「一對一互動」的興奮與不安。互動後,陳老師總給人一種慢活沉穩的謙謙儒者形象,不給人壓力而能與其侃侃而談。所以,台校老師及行政人員喜歡跟他話家常。

陳老師看到台校位處大陸而以臺灣課程辦學,對兩岸的教改趨勢及專業發展有雙重疏離的現象,除了參與規劃校務評鑑活動外,每次到台校都會把臺灣中小學的課程教學與評量之最新概況,從理論到實務跟我們分享。我們也會把台校的困境與問題拋給陳老師,他總是很有同理心地聆聽接納並給鼓勵與回應。甚至下次蒞校時,帶來書籍、禮物、解方或團隊。

他那幾年帶給我們的教育想法與作法,從108新課綱理念來看,都是走在時代的前沿,包括「全方位的國民核心素養之教育、另類教育與理念學校、慢教育的美感與樂活的匯合、美學的教育想像與學校發展、教育減法」等,在充滿急功近利的教育氛圍中,他的論述反其道而行,卻最能回到教育本質,他說:「教育的急功近利、粗糙、急迫的背後,仍然是教育本質的失落:人們不願承認,教育一個慢活、細活,是生命的潛移默化的過程。所謂『潤物細無聲』,教育的變化是極其緩慢、細微的,它需要生命的沈潛,需要深耕細作式的關注與規範。」這段話對我追求教育速效的一些心態,當頭棒喝。

跟陳老師有更進一步的學術研討,是我跟指導教授潘慧玲老師商請陳伯璋老師擔任我的博士論文口試委員,論文能順利在修業年限結束前完成,要感謝陳老師每次到台校開會或演講,都會關心我的論文進度並給指導意見。我的論文題目是「珠三角臺商子女跨界流動的學習經驗及其身分認同意象」,他對大陸臺商子女教育的發展趨勢十分關心,希望我的論文能提出一些創見與辦學建議。當然,陳老師更從他教育社會學的學術背景,提點我可從「離散的身分認同」來描繪臺商子女的跨界學習經驗,更能切中核心問題。

我很幸運到台校工作,而有機會親炙兩位教育前輩陳老師、盧老師,他們鶼鰈情深、親民愛生的教育風範,深厚的理論與實務經驗,深深感動台校的親師生。更重要的是,台校發展18年,他倆從創校一路護持力挺,關鍵時刻總是提出諍言警語,讓台校向上躍升的每一步,都走在符合「公益辦學」及「教育本質」的軌道上。陳老師對臺商子女教育的無私奉獻,早已鑴刻在台校校史上,他對教育本質的堅持,對美學取向的教育方法,一直影響著台校辦學的方向。在928日教師節的前夕,帶著感念及榮幸的心情,代表台校親師生表達對陳老師的敬意與謝意。台校未來發展,會因陳老師過去的大愛灌溉,努力成為教育臺商子女的百年參天大樹。







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